3月22日下午，劳动经济学院举办了“社会科学研究方法”主题成长课堂。本次成长课堂邀请了劳动经济学院劳动与社会保障系副教授张立龙为同学们讲解，旨在介绍研究的具体方法，引导学生们思考如何做社会科学研究，为之后的科研学习打下基础。

　　张老师首先提出了三个问题，引领同学们思考世界的本质是什么，我们能够获得关于世界的什么知识，以及我们怎样去获得这些知识。让同学们拥有独立思考，深入发掘地自主探索能力。

 

 

 

深入理解三种研究方法

　　张老师向同学们介绍了本体论、认识论、方法论，以及三者之间的关系。其中本体论是关于存在的理论，认识论是关于自身的理论，方法论是我们获得知识的方法。

　　基于本体论，张老师用卡尔波普尔的“三个世界”， 代表了物理世界的存在、人类的意识世界以及人类互动交往的产物。同学们对三个世界的认知既有客观的因素，也有主观的因素。通过三张图片带给同学们的不同感受，让同学们深入领会三者间的差异。

　　基于认识论，张老师提出了本质主义与反本质主义，向同学们解释行为的原因；基于规律的解释，张老师以中美摩擦与修昔底德陷阱为例，深入剖析人类行为的原因。接着，张老师又引导同学们理解行为的原因，基于诠释的理解，人类行为是有意义、有目的的，且人类行为在一整套习俗之中才能凸显出它的意义和目的。

　　基于方法论，张老师解释了本质主义的因果关系。其中本质主义与认识论的解释分化为定性与定量。首先，张老师用英国脱欧事件解释了解释与理解的差异。接着，张老师提出了本质主义+解释=定量，用就业-生育以及双薪家庭政策的兴起的例子，以贴近我们生活的事例生动形象的诠释了定量。然后，张老师提出了本质主义+解释=定性，用田野调查中观察到的差异向同学们深入解释。

　　最后，张老师总结了科学的目的，即构建揭示因果关系的理论。其中运用了“大胆假设”与“小心求证”的研究方法。通过张老师的讲解，希望同学们在未来的研究中也可以运用广泛的社会科学方法，将科学研究应用到实际生活中去。

 

同学感想

　　今天在成长课堂——社会科学研究方法中，我学会了许多新的知识。其中方法论中的本质主义与反本质主义令我印象深刻。方法论的作用在于教会我们怎么样去获得世界的知识，其中本质主义认为自然科学的方法论与社会科学的方法论在基本的理论推理原则上并无差别，而反本质主义的主要是诠释学，认为自然科学是从外说明世界的可证实和可认识的。科学的目的是构建揭示因果关系的理论。希望在未来我也可以学以致用，学有所成。

——22级劳经一班 莫斯媛

　　

　　通过张老师的讲解，使我对社会研究方法形成了初步认知。其中，“怎样获得世界的知识”这一问题，对我来说印象最深。在张老师后续的讲解中，我又了解到了本体论、认识论与方法论这三个研究方法。在介绍本体论时，引用了卡尔·波普尔的“三个世界”，在这三个世界里每个同学都会有不同的认识，不同的理解来源于客观和主观因素，这三张图片代表的分别是物理世界客观存在、人类的意识世界和人类互动交往的产物。通过这一例子，我也深刻理解到了本体论的内涵与真正意义。张老师的讲座令我受益匪浅，在未来的研究中，我会将这些科学研究方法运用到实际中，也会尝试理解世界的本质。

——22级劳经一班 李钰婷

　　

　　这节成长课堂张立龙老师向我们系统介绍了本体论、认识论、方法论三种社会科学的研究方法，使我初步掌握了认识世界的途径。在方法论中，本质主义+解释=定量和本质主义+解释=定性两个公式的辨析过程令我印象深刻，同时也激发了我对社会科学研究的兴趣。总之，张老师风趣幽默地带我们认识了社会科学的研究方法，开启了我们对于社会科学的系统化认知，使我收获良多。

　　——22级劳经五班 任金仪