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　　杨旭华劳动经济学院副教授，中国人民大学博士，有丰富的实践管理经验，主讲《人力资源管理与开发》、《薪酬管理》、《目标与绩效管理》、《人本管理与职业生涯规划》、《人本管理与执行力建设》、《员工激励方法和艺术》、《时间管理》等课程。

　　记者：您在授课中有什么特色和创新？您在课堂是怎样与学生交流、互动的？

　　杨旭华：喜欢“讲故事”是我的一大特点。故事多是来自于实践案例，我进行二次加工后，将其与理论有机结合，帮助学生们更好地理解那些晦涩的管理理论和学术概念。学生会从中发现原来理论可以解决很多现实问题，自然就会开始关注理论，并对学科产生更大兴趣。

　　我主张学生带着批判性思维来听课，鼓励学生勇敢质疑。课堂上让学生在发表感悟的同时，也从研究者角度来剖析、阐释、提炼甚至质疑讲授的理论或者案例。如果能长久地坚持下去，学生们就会有更好的观察能力、分析能力和研究能力，教育并非要硬塞给学生某些东西，而是激发学生的潜能，唤醒学生的灵性。“知识的实践”和“实践的知识”是统一的。

　　记者：您有丰富的专业实务和实践经验，这对您做好课堂教学有什么帮助？

　　杨旭华：一个人底蕴的厚度决定他未来的高度，而底蕴的厚度主要来自于“读书、行路、实践”的持久和张力。

　　我希望学生可以从事实中磨砺信念，从结果中汲取思想，从研究中归纳观点。“融会贯通、举一反三”，既需要用“串联”理清知识的脉络和发展，也需要在理论和实践的“并联”里碰撞出杂交知识和创新思想。

　　记者：您怎样理解“教书育人”？您是怎样做的？您与学生之间有什么难忘的故事吗？

　　杨旭华：对于大学老师，“教会”很重要。在“教会”之后，再就是激发学生自我学习和研究的动力。

　　比如薪酬管理课程，虽然听上去很学术和技术，但我认为这个课程体现了强烈的“人文情怀”。关注薪酬，我们会了解人们为什么工作，工作幸福感源泉何在，金钱意义何在，以及如何有效的处理公平和效率的关系等种种现实问题，这些都是我在上课时逐渐渗透的内容。

　　记者：您认为一名优秀的大学老师应当具备哪些素质？

　　杨旭华：中国传统文化中，论及人生的社会价值，当以“三立”为极致。《左传》有云：“‘太上有立德，其次有立功，其次有立言’，虽久不废，此之谓三不朽。”

　　作为大学教师，有了理论积淀，“立言”就成为必然的结果。要“立功”，就需要学以致用，就需要勤涉实践，历练由破而立、沉心笃意的过程。最终能在绚烂之后流芳百世臻于境界的，必是“立德”，而立德之人必定是心性健全、心无旁骛的精神贵族。